•  首頁新聞動態書院公告/ 內容

    文理貫通是新雅:新雅書院第四屆人才培養與教育教學工作研討會側記

    2018-06-26

    2018年6月21日至22日,新雅書院在北京臥佛山莊舉辦了一場不同尋常的教學研討會。參加會議的27位老師來自清華大學物理系、哲學系、數學系、機械工程系、自動化系、外文系、心理學系、法學院、美術學院、人文學院和社科學院,他們有一個共同的身份,那就是新雅的授課老師。在一種開放、活潑的氣氛中,老師們暢所欲言,有共鳴,也有交鋒,討論得熱火朝天。

    研討會現場

    在開場引言中,新雅書院甘陽院長談到:這次研討會的第一個目的是謝謝所有的新雅老師。從2014年成立,特別是2016年實體化以來,新雅書院絕大部分的授課老師都是來自清華其他院系,如果沒有各個兄弟院系的支持,新雅不可能走到現在。開這次會的第二個目的就是創造一個機會,讓來自不同院系的新雅老師們相互深入交流,進一步凝聚新雅教師共同體。清華大學第25次教育工作討論會有兩個主題,一是大類培養,二是通識教育,這兩個主題恰恰都與新雅書院有特別密切的關系。作為清華大學的通識教育實驗區和“文理通識大類”,新雅一直努力在文理貫通、通專融合兩方面深耕細作,所以開這個會的第三個目的,就是想在這方面與老師們有深入交流,希望老師們對新雅學生通識與專業的銜接給予更大的關注。

    甘陽老師發言

    在接下來的會議中,老師們簡要介紹了各自開設課程的情況,總結了經驗,也提出了問題。連續三個學期為新雅開設《建筑與城市文化》課的青鋒老師來自建筑學院。在他的報告中,青鋒老師談到,《建筑與城市文化》的教學團隊由2位老師(王毅教授、青鋒副教授)和2名助教組成,這是一個特例,在建筑學院,從未有過給一門30人的課程配備這么強的教學力量。

    《建筑與城市文化》課程師生合影

    教學團隊為課程設置的目標是將建筑學教育體系中最精華的內容濃縮在這一門課程中,讓同學們在短時間內更深入地觸及建筑與城市文化的深層內涵。何為精華,又如何濃縮,都是極大的挑戰;課程的難點,又具體體現在一方面要將工程技術與藝術人文相結合,另一方面要將理論思辨與設計操作相結合。經過三個學期的磨合,他們漸漸摸索出一些經驗。每一學期的15次課,被劃分為10次理論課和5次設計實踐課;其中的理論課也是課堂內外相結合,前2學時為課堂講授,后1+學時為實地參觀,以清華校園建筑為例,講述建筑歷史與文化。設計作業《理想自宅》,要求學生通過兩次一對一輔導,最終完成一個1:50的住宅模型,以及設計答辯。青鋒老師激動地談到,雖然只經過短短兩節課的輔導,學生的設計成果所達到的水平卻令人驚訝。另外,新雅學生在設計答辯時所展現的表達能力,遠遠超出建筑學院一般的學生。

     

     

    新雅學生的設計作業和答辯

    在報告總結中,青鋒老師指出,新雅學生的綜合素質高,這樣一種多元化的教學方式被證明是頗有成效的,理論與實踐緊密結合的教學方式也是可以實現的。而令他們最受觸動的是:如果兩節課的輔導可以達到這樣的設計水平,以往我們是否大大低估了建筑學院學生的潛能?在新雅的授課經驗,也慢慢地向建筑學院本身的課程在延展。最后,青鋒老師坦率地提出課時設置、助教設置與課程經費等問題,希望書院方面給予更大的支持。

    來自物理系的兩位名師,安宇老師和姜開利老師,是新雅《物理學(2)》和《物理學(3)》的授課教師。作為新雅數理核心課程中的一個模塊,《物理學(1)》、《物理學(2)》、《物理學(3)》已經完成一整輪的教學,此時總結可謂正當其時。

     

    姜開利老師與安宇老師

    兩位老師在報告中提出了三點反思:第一,新雅學生的物理基礎差別較大,這與學生在高中階段的文理科背景差異,以及全國各省市高中物理教學計劃的差異有很大關系。由此導致的一個結果是,低于平均水平的那部分同學,經過一個學期的比較吃力的學習之后,他們的水平還不足以達到高于平均水平的那部分同學的課程前水平;與此同時,高于平均水平的那部分同學,又可能覺得課程比較簡單,他們的提升空間也受到一定局限。由此,安宇老師提出“分層教學”的建議,為不同水平的學生細分不同難度的課程。第二,新雅的基礎物理學課程體系,是由“虛”(樹立科學精神;培養探究能力)到“實”(學習物理概念、物理思想和方法;掌握物理知識,建立物理圖像,打好學科基礎),還是由實到虛,抑或虛實結合,教學團隊在總結目前教學經驗的基礎上,正在作進一步的探討與改進。第三,姜開利老師戲稱,學物理的都是“刺兒頭”,物理學課堂鼓勵學生提出質疑、發起挑戰,而新雅學生大多是“謙謙君子”,與他所期待的“物理學氣質”還有一定差距。
    年輕教師袁先欣在2017秋季學期為新雅開設了《中國現代文學經典》課。這門課程的特點是拋開傳統文學史框架,以文學為切口,引導學生進入20世紀中國的一些重大問題,兼顧文學文本細讀和理論思考。課程并要求學生完成6次循序漸進的寫作作業。經過一個學期的教學實踐,袁老師提出四點總結:第一,本課程在設計之初即具有一定難度,閱讀量和作業量都比較大,但是絕大多數同學都能堅持下來,實屬不易。第二,文理混編是新雅書院的特色,但也對實際授課提出一定的挑戰,理科和文科背景的學生在學習和思考方式上呈現出不同特征,以后需要考慮兼顧。第三,由于面向非專業大一本科生,絕大多數同學不具備相關文學史和歷史背景知識,因此課上花費不少時間介紹相關內容,導致講授內容較多,知識傳輸和打開思考這兩方面如何平衡,是后續需要考慮的問題。第四,有同學在評教中反映“課程難度太大”,這里的難度可能存在多個層面的問題,今后在授課中應更多地考慮大一新生特點,在不放棄難度的同時提高授課效率。

    袁先欣老師在發言

    來自機械工程系的季林紅老師是新雅書院自設的交叉專業“智能工程與創意設計”(CDIE)的專業帶頭人之一。季老師談到,當初之所以欣然接受CDIE學科建設的邀請,是有感于學科條塊分割問題已成為阻礙我國出現顛覆性技術和創新發展的最大障礙。“分”有利于知識的傳承,但也可能造成思維的自我封閉,容易“劃地為牢”。所以,跳出這種思維的封閉,把知識傳承和綜合能力培養有機結合,是創設CDIE學科的一個出發點。CDIE現有的課程,是對機械工程系、自動化系、美術學院三者重要課程進行組合,形成的一個框架,至于點能否連成線,線能否連成一片知識結構,有賴于一門一門具體的課程。

     

    CDIE專業學生作業

    挖掘學生的優勢潛能,是季老師特別強調的一點。他認為,在因材施教方面,新雅書院具有特殊優勢。對于那些具有明確的興趣和關注點的學生,書院應當提供更大的成長空間,課程數量不能太多,要多給學生一些天馬行空的平臺;而對于那些具有遠大抱負,但尚未找到興趣落腳點的學生,書院則當提供引導他們個性發展的工具和環境。

    季林紅老師在發言

    以上5位老師在報告中提出的經驗與問題,也多多少少反映在其他十幾位老師的課程報告中。而在個別發言之外,本次研討會的互動討論也是相當熱烈,老師們就新雅課程如何跨界與會通、對學生閱讀與寫作量的要求程度、教學評估體系、新雅學生特點與導師制度等問題展開了熱議,會議現場火花四濺,高潮迭起。
    關于課程如何跨界與會通,自動化系的王紅老師直率地指出:我們在架構課程的時候更多地是物理模塊式的,希望在學生身上發生的反應則是化學式的,如果單靠學生自己去內化,那么內化的轉化率可能不高。這不僅牽涉到課程設置的問題,還有誰來上課、怎樣上課、如何設計整個教學流程的問題。對此,美術學院的范寅良老師提出建議,不同專業的老師可以嘗試共開一門“大課”,比如在一個大的課程題目之下,由機械系、建筑學院、哲學系、自動化系的四位老師共同授課,每人講授不同的部分。這樣的課程在傳統院系可能不太現實,但新雅書院具備這樣的條件。物理系的姜開利老師當即回應:“如果你在新雅開這樣一門課,我愿意加入!”其實在新雅現有的課程中,已經有一些老師進行了跨課程的合作。比如高瑾老師的《十九世紀英國文學》課與劉兵老師的《科技發展與人類文明》課,就曾組織學生就同一個文本《弗蘭肯斯坦》,分別從英國文學史的脈絡和科學技術與社會的脈絡進行梳理分析。與會老師一致認為,新雅書院是一片令人期待的實驗田,在教學評估體系方面也應有所創新,應鼓勵老師敢于嘗試,探索新的教學模式。

    王紅老師在發言

    高瑾老師與劉兵老師

    對于劉兵、李平、張偉特等老師提出的,學生反饋課程太難、閱讀與寫作量太大的問題,甘陽老師強調,在這方面授課教師一定不能“手下留情”,新雅教學的一個目標就是消滅“水課”,自主思考的能力必定建立在大量閱讀的基礎之上,而且老師們也要相信,學生的潛力是相當可觀的。為新雅開設《西方古代宇宙論》的劉未沫老師談到,在保證一定閱讀量的基礎上,她會給不同專業背景的學生布置不同主題的閱讀文本,期末論文也會設計幾種不同學科背景的主題(比如元素主題、生物學主題、建筑主題、倫理學主題等)。歐樹軍老師和劉晗老師則提到,他們在課上布置的閱讀量和作業難度都是循序漸進,另一方面,小班討論的訓練也會幫助學生將閱讀的內容作進一步的梳理和提煉。高瑾老師認為,在寫作方面,一定要從大一開始就對學生進行嚴格訓練,從她在新雅開設《十九世紀英國文學》課的經驗來看,學生的寫作訓練在進行到第四次的時候,會有一個明顯的變化。與此相關,王紅老師和青鋒老師都強調,新雅學生的實驗和實踐訓練都可以再提前,要有持續的、高強度的實踐訓練,而且越早越好。

     

    劉未沫老師與歐樹軍老師

    關于新雅的學生,老師們在討論中不乏褒獎之辭。機械工程系的牟鵬老師給新雅、錢班和機械實驗班都開過課,他認為新雅學生的一個突出特點是思路開闊,“腦洞大開”。徐迎慶老師的《綜合造型基礎》課是為新雅和美院的學生共同開設的,徐老師談到,新雅與美院的學生各有特點,前者偏理性,后者偏感性,新雅學生的作品更多地體現出一種綜合能力。

    《綜合造型基礎》課程作業

    為新雅開設《素描基礎》課的張雷老師則一再提到,在新雅上課是一種美好體驗,學生作業所達到的水平令人欣喜與欣慰。

    張雷老師

     

     

    《素描基礎》與《色彩基礎》課程作業

    會議現場

    在兩個半天的研討中,老師們各抒己見,相談甚歡。會場上的研討顯然還不盡興,會場下的切磋以一種更為隨性的方式進行著。
    正如已在新雅執教5年的李睦老師所言,“我為什么喜歡來新雅上課?因為新雅聚集了一批最優秀的教師”。新雅的老師是新雅最寶貴的財富,在造就新雅教師共同體的道路上,此次教學研討會無疑是一次有力的推進。

     

    與會者合影

     

     

    75彩票